Обучающая программа «Освобожденное тело. Бодинамическая система или Бодинамика», Минск

Обучающая телесно-фокусированная тренинговая программа для специалистов-психологов, желающих овладеть новым направлением в области практической психологии.

Программа рассчитана на 8 двухдневных семинаров по 20 часов.

Первый модуль состоится 6-7 октября 2012 года (с 10:00 до 18:00).

Цель: освоение специалистами в области практической психологии / практикующими психологами теоретических и методологических основ бодинамического анализа и получение практических навыков работы в рамках телесночувственного осознавания с возможностью дальнейшего применения в своей работе.

Задачи:
– ознакомиться с историей и концепцией Бодинамического подхода;
– изучить структуры развития ребёнка в рамках Бодинамического анализа – этапы психологического развития тела ребёнка, выраженного в «запоминающих информацию» мышцах и связках;
– изучить возможные психологические защиты;
– научиться диагностировать психологические акцентуации по мышечному каркасу тела, по общему тонусу мышц тела, по выражению глаз и по способности к контакту;
– научиться выявлять ресурсы в структурах характера.

Описание программы:
Бодинамика (соматическая психология развития) – это телесная психотерапия, ориентированная на ресурс. Направление широко известно в Европе, Америке, Канаде, Японии и других странах благодаря существенному вкладу в понимание развития различных структур телесных характеров, а также эффективному подходу к работе с так называемыми шоковыми травмами.

Основной концепцией Бодинамики является убеждение в том, что развитие человека мотивируется его стремлением к установлению взаимной связи с другими людьми и миром без потери собственного достоинства.

Если в ходе физического, эмоционального и психологического развития ребенка стрессы и травмы мешают его стремлению установления взаимной связи с другими людьми и миром, он создает систему личностных и физических защит (проявляющихся в коллапсе или сверхконтроле), которые ложатся в основу будущих паттернов установления отношений с миром и собой.

В Бодинамическом подходе психологическое развитие тела ребенка рассматривается как неумолимый закон природы, требующий поочередно осваивать определенные темы развития и соответствующую основу для этого – ту или иную группу мышц и связок. В результате психологического развития тела формируется телесное Эго. Мышцы являются «хранителем» определенного психологического содержания, которое закрепляется в принятом мышечном тонусе.

В каждой структуре развития, выделяемой в Бодинамическом анализе, возможны три варианта мышечного тонуса (или позиции):
1) «ранний», характеризующийся гипореактивностью мышц и отказом от реализации импульсов;
2) «поздний», характеризующийся гиперреактивностью мышц, контролем и сопротивлением;
3) «нейтральный», или здоровый, характеризующийся эластичностью соответствующих мышц, гибкостью реакций, контактом и с собой и с миром.

Если ребенок прошел очередную стадию развития при поддержке и одобрении значимого окружения, если его родители были «достаточно хорошими», если на более поздних стадиях развития социальное окружение поддерживало и принимало ребенка, эта стадия становится для него ресурсной. В противном случае формируются травма развития и соответствующие этому периоду жизни личностные и физические защиты.

Работа в бодинамическом подходе с мышцами тела и их психологическим содержанием, относящимися к тому или иному периоду развития, позволяет эффективно восстанавливать травмированные базовые психологические установки личности – структуры характера.

Структура программы:
1 Модуль. Введение в Бодинамику. Основные принципы и понятия Бодинамического анализа: Структуры характера, Телесное Эго, Телесночувственное осознавание, Функции телесного Эго, Травмы развития, Шоковые травмы.
2 Модуль. Я ЕСТЬ! Структура существования (период от 2 триместра беременности до полугода)
Основная тема развития: право на существование, энергетический и эмоциональный контакт с матерью.
3 Модуль. Я ХОЧУ!
Структура потребностей (период от 1 мес. до 1,5 лет).
Основная тема развития: право на потребности и опыт переживания состояния насыщения Осознание себя во взаимодействии с миром, осознание своих потребностей и желаний.
4 Модуль. Я ЭТО Я! Структура автономии (период от 8 мес. до 2,5 года).
Основная тема развития: любопытство/исследование мира, обучение различению чувств и действий.
5 Модуль. Я ДЕЙСТВУЮ! Структура воли (период от 2 до 4 лет).
Основные темы развития: ребенок старается справиться с различными задачами, включая овладение телесными функциями. Планирование, пока краткосрочное («завтра я хочу поиграть…»), эксперименты с ролями.
6 Модуль. Я ЛЮБЛЮ! Структура любви/сексуальности (от 3 до 6 лет).
Основные темы развития: ребенок начинает осознавать свою принадлежность к определенному полу и различные аспекты ролевого поведения в семье, в группе, между полами. Развивает способность переживать любовь и свою чувственность/сексуальность и интегрировать их.
7 Модуль. Я ДОВЕРЯЮ СЕБЕ! Структура мнений (5-8 лет).
Основные темы развития: ребенок начинает понимать следствия и итоги, улавливать разницу между мнениями и образом жизни в семье, школе, своей возрастной группе, в других семьях, у соседей и т.д. Формирует свои собственные мнения и правила, отстаивает их в спорах, учится использовать аргументы.
8 Модуль. Я В РЕЗОНАНСЕ С ДРУГИМИ. Структура солидарности/проявления себя и своих интересов (7-12 лет). Основные темы развития: в различных группах дети практикуют роли лидера, посредника и «обыкновенного» члена группы; стремятся к знаниям, образованию, формируют интересы, находят хобби; развивают чувство ответственности за выполнение обязанностей.

Ведущие программы:
Павленко Лариса Леонидовна – ведущий психолог центра комплексной психологической помощи «Антис», сертифицированный гештальт-терапевт, супервизор, тренер Московского гештальт института, член Белорусской ассоциации психотерапевтов, телеснофокусированный терапевт, практикующий в области терапии травм развития и шоковой травмы
Арланова Елена Владимировна – психолог и руководитель «Центра Елены Арлановой и партнеров», сертифицированный гештальт-терапевт, телеснофокусированный терапевт, практикующий в области терапии травм развития и шоковой травмы.